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Nerea Cuervo: “Voy a seguir trabajando para ser elegida concejal”

Nerea Cuervo durante el encuentro mantenido dentro de la campaña #YoParticipo

La Fundación Garrigou ha organizado este martes un encuentro con Nerea Cuervo, joven con discapacidad intelectual que ha concurrido en dos ocasiones en las listas electorales del PSOE de Tres Cantos.

Nerea ha contado su experiencia a los alumnos de Programas Profesionales y Transición a la Vida Adulta del Centro de Educación Especial María Corredentora y ha contestado sus preguntas.

Nerea Cuervo ha sido la protagonista del encuentro que la Fundación Garrigou ha organizado con alumnos de Programas Profesionales y Transición a la Vida Adulta del Centro de Educación Especial María Corredentora. Una iniciativa que se encuadra en la campaña #YoParticipo con la que la Fundación quiere promover la plena participación en igualdad de condiciones de las personas con discapacidad intelectual en diferentes ámbitos de la sociedad.

 #YoParticipoenlaPolítica

En esta ocasión, la campaña se ha centrado en la promoción del derecho de las personas con discapacidad intelectual a participar en la vida política. Y para hacerlo, la Fundación Gariigou ha contado con la presencia de Nerea Cuervo, joven con discapacidad intelectual que ha concurrido en dos ocasiones en las listas electorales del PSOE de Tres Cantos y que ha tenido una participación muy activa en la defensa del derecho a voto para las personas con discapacidad intelectual. Una meta que se consiguió en octubre de 2018 al ser aprobada en el Congreso una reforma de la Ley Electoral.

Sin embargo, la relación de Nerea con la Política comenzó mucho antes. La primera vez que pudo votar fue elegida para formar parte de una Mesa Electoral, pero por problemas de lectoescritura no pudo estar. En ese momento, desde el PSOE de Tres Cantos le comentaron que si en las próximas elecciones era capaz de leer y escribir estaría de interventora. Y así fue, trabajó duro y lo consiguió en los siguientes comicios europeos.

La vicepresidenta de la Fundación Garrigou, Cristina Geretcher, junto a Nerea Cuervo

Nerea ha contado en el acto organizado por la Fundación Garrigou como aprendió a leer y escribir con libros y cartillas y ha destacado que en todos estos años “me he esforzado mucho”.

Nerea, que en 2019 intervino en el Parlamento Europeo para pedir que el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual estuviera presente en todos los países de la Unión Europea, ha añadido que va a seguir luchando por los derechos de las personas con discapacidad. “Derecho a ir a una discoteca, a poder vivir con mi pareja si me apetece, a poder trabajar”. En ese sentido, Nerea Cuervo ha señalado que se volverá a presentar en las próximas elecciones municipales y que seguirá trabajando para ser elegida concejal.

Tras su intervención, los asistentes al acto han podido ver el documental “Como los demás” que cuenta su trayectoria política y han tomado la palabra para hacerle preguntas a Nerea. Desde darle las gracias por su labor, hasta preguntarle por su trabajo en el Partido o querer saber cómo consiguió aprender a leer y a escribir. Muchas han sido las preguntas que los alumnos de PP y TVA han trasladado a Nerea.

Por parte de la Fundación Garrigou, ha intervenido su vicepresidenta, Cristina Gerechter, quien ha afirmado que Nerea Cuervo es un ejemplo para todos y ha animado a los presentes a trabajar por lo que desean porque “podéis conseguir lo que os propongáis”.  

Más de la mitad de los jóvenes con discapacidad se encuentra en el paro

Según datos del Instituto Nacional de Estadística, la tasa de desempleo en jóvenes entre los 16 y los 24 años se situaba en el 56% en el año 2019, una situación que se ha visto empeorada por la actual crisis sanitaria

La inserción laboral sigue siendo uno de los principales obstáculos que encuentran los jóvenes con discapacidad intelectual para su plena participación en la sociedad. Desde la Fundación Garrigou, denuncian que la pandemia ha empeorado la ya de por sí complicada situación de los jóvenes con capacidades diferentes a la hora de acceder al primer empleo. De hecho, algunas entidades dedicadas a la inserción laboral de este colectivo hablan de “bajada drástica” en el número de contrataciones.

Si nos remitimos a los últimos datos facilitados por el Instituto Nacional de Estadística, más del 56% de los jóvenes entre 16 y 24 años se encontraba en paro en el año 2019. Unos datos que sólo mejoran ligeramente en la franja comprendida entre los 25 y los 44 años de edad, situándose aquí en el 26,1%.

La crisis sanitaria ha generado una inseguridad económica en todos los sectores que se ha traducido en un aumento del desempleo en la población en general. Una situación que tiene efectos más perjudiciales en la población con discapacidad y aún más en los grupos más jóvenes al retrasar su incorporación al mundo laboral. Según un informe elaborado por la Fundación Adecco en 2020, el 57% de los jóvenes con discapacidad en busca de empleo no habían trabajado nunca. A esto se añade que sólo el 34% de la población con discapacidad está en activo, 43 puntos menos que la población sin discapacidad, siguiendo los datos recogidos por el INE.

La Fundación Garrigou, centrada en la formación y Educación de niños y jóvenes con otras capacidades a fin de conseguir su plena participación en la sociedad, llama la atención sobre la necesidad de abordar una solución para esta situación por parte de las administraciones públicas. Para ello, solicita un compromiso real que se traduzca en medidas e incentivos concretos para las empresas que incorporen entre su personal a jóvenes con discapacidad intelectual.

Vuelve el Taller de Cocina «Menudo Sabor»

Esta semana, hemos celebrado una nueva edición del taller de cocina «Menudo Sabor» que patrocina la Fundación Garrigou con los alumnos de Transición a la Vida Adulta del Centro María Corredentora.

En esta ocasión, el chef Isaac González Ortega y los jóvenes de la Escuela-Hogar han preparado una crema de champiñones cuya receta os dejamos aquí por si os animáis a cocinar este delicioso plato.

Crema de Champiñones

Ingredientes:

  • 350 grs de champiñones
  • 200 grs de patata
  • 50 grs de mantequilla
  • 1/2 cebolla
  • 1 diente de ajo
  • 1 l de agua
  • Sal
  • Pimienta
  • Perejil

Preparación:

Cortamos el pie de los champiñones y los lavamos bien. Los picamos y después reservamos.

A continuación, pelamos las patatas, las lavamos y las cortamos en trozos. Finalmente, picamos la cebolla y el ajo.

Calentamos la mantequilla en una cacerola y rehogamos la cebolla y el ajo durante cinco minutos a fuego medio. Agregamos el champiñón y lo rehogamos durante dos minutos. Unimos la patata cortada en trozos, añadiendo agua hasta que cubra la patata y un poco de sal.

Dejamos cocer a fuego suave durante 15-20 minutos hasta que la patata esté tierna. A continuación, trituramos, probamos y rectificamos de sal y pimienta. Como toque final añadimos mantequilla mientras removemos y un poco de perejil picado. Ahora, sólo queda disfrutarlo.

Fundación Garrigou ganadora de uno de los cinco premios Dhl´s Got Heart

Y los Ganadores DHL´s Got Heart son:

El EUMB entrega los Cheques a los Ganadores en una motiva Gala online.

El 25 de Agosto por la tarde se celebró de modo virtual, la Gala DHL´s Got Heart donde los miembros del Comité de Dirección de Europa y algunos miembros del Comité de Dirección Global, presentaron y entregaron los cheques simbólicos con el premio a los 5 proyectos ganadores de Europa. La Gala contó con la participación de Miguel Borras y Jesús Sánchez como representantes de los ganadores de Portugal y H&G Spain. Cada uno de los 5 proyectos ha recibido un premio de 25.000 € para la ONG en la que colaboran.

Las emociones se dejaron sentir cuando los 5 empleados explicaron su involucración y compartieron sus sentimientos, dificultades y logros con la audiencia y con el Comité de Dirección.

El primer proyecto en presentarse fue el de Juan Antonio Daza, H&G Spain – Fundación Garrigou. Juan tiene un hijo con Síndrome Down; es por él que conoció a la Fundación,  en la que colabora ayudando a niños con discapacidades en multitud de actividades como teatro, deporte, baile.. “Ellos pueden hacer lo mismo que nosotros, pero necesitan más tiempo” fue alguna de las frases que conmovieron a la audiencia.

La Gala continuo en un ambiente muy emotivo donde se pudo seguir la presentación del resto de proyectos ganadores.

Desde la Fundación Garrigou queremos agradecer a DHL y Juan Antonio Daza el habernos invitado a participar en este concurso y poder seguir colaborando en proyectos futuros.

Para ver más en detalle sus proyectos: dhlsgotheart.com

Consecuencias de los cierres de los centros de Educación Especial.

ALTOS NIVELES DE FRUSTRACIÓN, ANSIEDAD Y AUTOESTIMA MUY DAÑADA, SERÁN LAS PRINCIPALES CONSECUENCIAS DE LOS CIERRES DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Madrid, 18 de junio de 2020. Los profesionales de los Colegios de Educación Especial, ante el posible cierre de estos centros en la tramitación de la nueva Ley de Educación, han emitido un informe técnico, que hace suyo la Fundación Garrigou, cuya principal conclusión es que: “una generación completa de personas con discapacidad, a las que se les privará de recibir una educación ajustada a sus condiciones, terminará con altos niveles de frustración, ansiedad y una autoestima muy dañada”.

Los argumentos técnicos que refuerzan la necesidad de mantener y continuar desarrollando la respuesta educativa a alumnos con discapacidad, ampliando las modalidades y fórmulas administrativas disponibles, incluyendo los colegios especiales, son:

1.- EL NECESARIO ENTORNO ADAPTADO: Los colegios educación especial proporcionan no sólo una atención especializada y muy individualizada, sino todo un entorno adaptado y accesible con unas condiciones irreproducibles en contextos educativos ordinarios. Disponer de los equipos de profesionales especializados con sus recursos en centros ordinarios no basta para reproducir el trabajo que se realiza con los alumnos con discapacidad en un colegio de educación especial.

2.- NIVELES DE RUIDO. Las condiciones sensoriales de un centro de educación ordinaria son inabordables para gran parte de los alumnos escolarizados en centros de educación especial.

3.- NIVELES DE EXPOSICIÓN SOCIAL INABORDABLES. Las condiciones sociales son una gran dificultad para la mayoría de la población de educación especial. No se pueden compensar las grandes dificultades de comunicación y lenguaje, las dificultades de interacción social, los altos niveles de ansiedad derivados de una sobredemanda por exposición, etc.

4.- EXPECTATIVAS DEL ENTORNO: PERCEPCIÓN DE FRACASO. Los alumnos de educación especial, también necesitan un grupo de referencia. Equiparar a alumnos con discapacidad con otros sin discapacidad por su edad cronológica, incrementará la percepción de fracaso, que tantas personas con discapacidad sufren por el diferencial entre su rendimiento y las expectativas del contexto.

5.- UN ENTORNO INABARCABLE. Un entorno sobredemandante que rebasa las capacidades de comprensión, afrontamiento y adaptación, es un contexto no adecuado para el aprendizaje y el desarrollo global de la persona.

6.- NO HABRÁ APOYO PERSONALIZADO. Los recursos cuantitativa y cualitativamente diferentes, no garantizan por si mismos una inclusión real y efectiva para los alumnos con discapacidad. La inclusión real se garantiza dando a las personas con discapacidad intelectual el apoyo personalizado que necesitan, el entorno adecuado, y la estabilidad emocional que necesitan.

7.-  MÁS OPCIONES DE ESCOLARIZACIÓN. Los alumnos con discapacidad necesitan más opciones de escolarización, menos rigidez administrativa e institucional y movilidad entre estas opciones, así como un incremento de recursos generales en todas las modalidades educativas para poder mejorar la atención educativa y asegurar modelos de excelencia poniendo en valor la diferencia y la diversidad

La Fundación Garrigou señala que, la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad de la ONU de 2006, marcan el punto de partida de la polémica por el cierre de los colegios de educación especial. El valor de la inclusión educativa es incuestionable, y desde la educación especial se desarrollan multitud de procesos innovadores para asegurar esas oportunidades para alumnos con discapacidad; siendo fundamental incrementar estas líneas de respuesta educativa, este incremento no debe darse reduciendo otras opciones de escolarización muy necesarias para algunos alumnos: la educación especializada que ofrecen los centros en modalidad especial.

Por último, lo profesionales de estos centros de educación especial solicitan que,   “se consideren nuestras palabras, poniendo el foco en dotar a la escuela ordinaria de los recursos necesarios para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales escolarizados en ellos, sin que eso afecte a los centros de educación especial tal y como están configurados hoy en día”

Este informe técnico ha sido elaborado por profesionales de los Centro de Educación Especial de: Colegio AUCAVI; Colegio Educación Especial TAO, C.E.E Centro Bobath; Centro Nuevo de Pedagogía; Cisen; Fundación Aenilce; Araya; María Corredentora; Colegio Cambrils; Fundación Gotze; Coelgio Virgen de Lourdes y Apsuria.